Le mot des Mascottes
Nous nous appelons Adèle et Victor, et oui c'est nous sur l'image de l'îlot câlins.
Cette idée vient de la Directrice Natacha, qui dans son âme d'enfant nous a créé.
Dans notre structure, « l’enfant rythme sa journée », notre projet pédagogique s’appuie sur des méthodes telles que Montessori, Steiner et Loczi, reconnues pour leurs bienfaits.
L’enfant n’est pas un vase que l’on remplit, mais une source que l’on laisse jaillir.
Éduquer, ce n’est pas dresser, prônait Maria Montessori, médecin à l’origine de cette pédagogie.
Ainsi, les têtes blondes sont libres de choisir elles-mêmes leurs activités : Chant, bricolage, coloriage, lectures à la bibliothèque d’Orbey, piscine à balles, activités de plein-air au parc à jeu ou dans les 70m2 d’extérieur fermés et sécurisés dont nous disposons dans notre structure.
Pas question d’en faire des enfants rois, mais de favoriser leur confiance en eux et leur autonomie.
Alors nous te disons à très vite et gros bisous.
Le choix d'une approche alternative
Un enfant a besoin d'être aimé pour qui il est
Le temps et l'espace qui lui sont donnés pour ressentir cette qualité d'amour et d'attention ont des incidences émotionnelles, psychologiques et même biologiques. On connaît fort bien aujourd'hui leur effet sur le développement du cerveau par exemple. Mais pas seulement….
Consciente de ces enjeux majeurs, l'équipe de la micro crèche l’îlot câlins fait le choix d'offrir aux familles un lieu permettant aux enfants de grandir sainement, dans un environnement chaleureux et joyeux s'inspirant des approches alternatives reconnues pour leurs bienfaits telles que Montessori, Steiner, Loczi...
L’espace d’activité motricité
Il est modulable et offre de multiples possibilités de développement des compétences psychomotrices et de pleine conscience : piscine à balles, blocs modules, danse... mais aussi petits temps de détente sonore, d'éveil musical, yoga et méditation adaptés aux enfants.
Un jardin et la proximité d'un parc offrent la chance d'observer la nature et de faire de belles promenades.
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Nos espaces de repos
Sont composés de lits cabanes, au sol et sans barreaux, permettant à l'enfant de rentrer et sortir du lit seul....et de lits à barreaux selon la demande des parents. Des barrières amovibles sont toutefois proposées si besoin.
Pourquoi le choix de lits au sol et sans barreaux
Très contenants et sécurisants pour l’enfant, ces lits bas favorisent le bien-être et l’endormissement.
Quand les enfants sont plus grands, ils peuvent se lever et se coucher en toute autonomie, à leur rythme.
S’il en ressent le besoin, l’enfant peut aller se reposer seul, sans être dépendant de l’adulte.
A l’inverse, s’il est réveillé, il peut choisir de se lever sans les éventuelles colères et frustrations dans l’attente qu’un adulte le libère du lit à barreaux.
Il est libre, il développe son autonomie.
Nous avons fais le choix à l’îlot câlins d’installer un sommier afin d’éviter les problèmes d’humidités.
Nous avons également posé un tapis à côté du lit pour faire une transition avec le sol.
L’avantage du lit à barreau
Est très limité lorsque l’on est dans l’optique de répondre aux besoins de nos enfants. En effet, les enfants qui dorment dans les lits à barreaux appellent leur parent ou pleurent lorsqu’ils sont réveillée, car ils se retrouvent coincés et donc dans l’impossibilité d’en sortir seul.
Fermetures 2022/2023
DATES DES FERMETURES DE L'ÎLOT CÂLINS
Noël du 23/12/2022 au 01/01/2023 inclus
Pâques du 24/04/23 au 01/05/2023 inclus
Ascension du 18/05/23 au 19/05/23 inclus
Eté du 28/07/23 au 18/08/2023 inclus
Fermeture tous les jours fériés
L' équipe
TARIFS
Le projet pédagogique
Projet Pédagogique
Micro-Crèche « L’ÎLOT CÂLINS »
Cliquez sur le lien ci dessous pour avoir la version complète
Projet pédagogique revis 2.pdf
Présentation
La Micro-Crèche est une structure d'accueil à temps complet ou à temps partiel, pour les enfants de deux-trois mois à six ans, ouverte à tous.
L'enfant est pris en charge individuellement selon son histoire familiale, sa personnalité, ses désirs, tout en apprenant à la vie collective : les règles de la Micro-Crèche, le respect des autres enfants et des adultes.
Le projet que je formule se situe au carrefour de mon expérience professionnelle et maternelle d'une part, et de mon écoute attentive des besoins des familles dans notre commune et celles alentours d’autre part.
I. Au cœur des besoins de l’enfant
L'objectif principal est d'accueillir l'enfant et de l'aider à travers des activités et la verbalisation, à s'intégrer dans un groupe d'enfants de son âge.
La micro-crèche, lieu d’éveil, de curiosité, de stimulation a pour but d’aider l’enfant à s’épanouir et de permettre un développement harmonieux sur les plans physique, affectif et intellectuel.
Le rôle de l'encadrement permet à l'enfant, progressivement, d’avoir une autonomie suffisante, pour vivre au mieux la vie en collectivité.
Le nombre limité d'enfants accueillis dans notre structure permet de recréer une ambiance chaleureuse et familiale.
1) Besoins spécifiques de l'enfant
- Besoin de sécurité :
L’enfant doit être à l'aise et doit se sentir en confiance avec les adultes qui l'encadrent, dans les différents lieux de vie (coin sieste, salle d'activité, coin repas, jardin, toilettes) tout en ayant des repères plus personnels (son lit, son doudou, sa gigoteuse...).
- Besoin d'espace d'expression libre :
L’enfant doit pouvoir jouer et se mouvoir librement.
Pour cela, les locaux sont aménagés en différents espaces de liberté comme l’espace d’éveil musical, l'espace lecture ou le tapis d’éveil pour les plus jeunes. De plus, le contact de l'enfant avec la nature est favorisé par les sorties dans le jardin, lieu de défoulement, d’observation, de récoltes (petits cailloux), cueillette (feuilles, herbes, fleurs)
- Besoin d'autonomie :
L’enfant doit se sentir libre de choisir suivant ses affinités et ses goûts, le copain, le jeu ou l'activité. L'attitude de l'encadrement est très importante, tant pour être à l'écoute de ses désirs que pour orienter l'enfant vers un jeu ou une activité adaptée. L'enfant apprend petit à petit à faire seul, en ayant conscience de ses possibilités et de ses limites.
- Besoin de socialisation :
L’enfant apprend à vivre en groupe et à partager les moments rituels de la journée avec les copains
(Les repas, la sieste, les goûters).
Il participe à des jeux et des activités où il apprend à respecter les autres et à communiquer.
2) L’Adaptation
Une période d'adaptation est nécessaire pour tout enfant arrivant à la Micro-Crèche.
Cette période permet de faciliter son intégration dans la structure.
Ce temps est décidé avec l'encadrement en fonction des possibilités des parents, en général quelques jours.
Cette période permet une meilleure connaissance du futur lieu d’accueil par les parents et l'enfant, base d'une relation de confiance.
II. Les moments qui rythment la journée d'un enfant
Ils sont très importants car ils permettent à l'enfant de se situer dans le temps et de prendre ses marques.
Il construit ses repères qui le rassurent.
1) L'accueil
C'est un moment privilégié où l'encadrement a un rôle majeur dans une relation individualisé avec l'enfant et ses parents afin de les aider à bien gérer la séparation.
L'encadrement établit de bonnes relations avec chacun des parents afin de connaître le contexte familial de l'enfant et de pouvoir s'adapter à ses besoins spécifiques.
Par ailleurs, il propose un temps d'adaptation à l'enfant pour lui permettre de gérer le stress lié à la séparation.
Il accueille l'enfant, lui parle, lui explique que son papa ou sa maman s'en va et reviendra, l'écoute, le rassure.
Le soir, parents et enfants doivent avoir le temps de se retrouver et les éléments importants de la journée sont transmis aux parents.
2) Les repas et les goûters
Les repas sont confectionnés par la cuisine du Canton vert qui sont étudié par des diététiciens et le chef de cuisine, par soucis de santé, d’allergies.
Ils seront ainsi adaptés en fonction de l’enfant.
S'il est important de respecter les goûts de chacun, le rôle de l'encadrement est de susciter l'envie de goûter et de gérer l'évolution de l'enfant, les goûts pouvant évoluer avec l'âge.
L'encadrement favorise l'autonomie de l'enfant, le passage progressif du biberon à la « tassounette » puis au verre, de l'alimentation liquide à solide.
L'enfant apprend progressivement à manger seul, avec les couverts.
Mais le repas est aussi un moment essentiel de la socialisation de l'enfant.
C'est un moment convivial et de dialogue. Les enfants apprennent à se mettre à table, dire merci, s'il vous plait, attendre leur tour, se laver les mains avant et après le repas.
3) La sieste ou le repos
L'encadrement veille à ce que chaque enfant dorme suffisamment et puisse à tout moment se reposer ou simplement être au calme s'il ne veut pas dormir. Le rythme de sommeil de chacun est respecté. Il retrouve son lit, son doudou ou sa sucette.
Le sommeil étant aussi affaire d’éducation, l’équipe joue un rôle non négligeable.
Elle prend le temps de coucher chaque enfant et si cela est nécessaire, reste près de lui le temps qu’il s’endorme. Elle reste à proximité des enfants pour parer à toute angoisse.
Des lits au sol permettent aux plus grands de se lever seul en fin de sieste.
4) Le change et la propreté
Élément essentiel du bien-être, moment de tendresse et de l'autonomie de l'enfant, l'acquisition de la propreté est amenée dans le respect de la maturation physiologique (maîtrise de sphincters) et psychologique
(L’enfant doit être prêt).
L'apprentissage du pot et des toilettes enfants est progressif et géré en relation avec les parents.
Au début l'enfant imite les plus grands, des points de repères sont établis dans la journée
(Après le repas, après la sieste). Progressivement l'enfant apprend à demander lui-même.
Le change des bébés est un moment de communication et d'échange individualisé privilégié, de bien-être, de plaisir partagé qui permet également à l'enfant de découvrir son corps.
5) Le jeu et les activités
Le jeu est essentiel au bon développement de l'enfant et dans la construction de l'individualité de sa personnalité. Les jeux libres, seuls ou à plusieurs, entretiennent la créativité, l'imagination et la socialisation.
Parmi eux, les jeux symboliques (coin poupée, petite cuisine, atelier de bricolage, garage de voiture) favorisent la communication verbale.
Le personnel propose des jeux et des activités dirigés.
Certaines règles sont à respecter (attendre son tour, respecter la consigne du jeu, de l'activité).
Des ateliers décloisonnés sont également proposés pour des enfants d'âges mélangés. Les enfants apprennent à mieux se connaître, à échanger et respecter les plus petits.
La psychomotricité favorise le développement physique et participe à l'évolution harmonieuse des fonctions relationnelles et sensorielles.
De nombreuses activités sont proposées aux enfants (peinture, collage, graines...).
Ces activités se rapportent à un thème définit par l'équipe pédagogique mensuellement.
Ce thème est un support qui permet aux enfants de se situer dans le temps et au personnel de coordonner les activités.
6) Le départ du soir
Les retrouvailles entre parents et enfants sont souvent fortes en émotion de part et d’autre.
Si le parent a un peu de temps, il peut s’intégrer au jeu auquel participe son enfant, écouté ce qu’il a à lui dire,
à lui montrer.
Il peut aussi faire connaissance avec les compagnons de son enfant.
Il semble important, à la fois dans l’arrivée et le départ, de lier cette journée vécue à la crèche à la vie de la famille.
A ce titre, la fiche de transmission sert de lien entre l’équipe et les parents, et est remplie chaque jour par l’équipe, ce qui laisse ainsi une trace écrite du déroulement de la journée pour chaque enfant et permet aussi des échanges plus riches entre parents et professionnels.
7) Evènements
La Galette des Rois, la Chandeleur, le Carnaval, la fête de Noël et les Anniversaires des « petits camarades de jeu », rythmeront la vie au sein de l’ilot aux câlins.
Ce moment fort marque le passage d'une année à l'autre, de la Micro-Crèche à l'école.
III. L’enfant et le jeu
1) Trois axes majeurs développés
Les moments Lecture :
A travers le livre, les enfants développent leur imaginaire, ressentent, connaissent et développent des sensations. Il y a un apprentissage du langage et une sensibilisation à la lecture.
L’éveil musical:
Il s’agit de la manipulation de percussions, de l’éducation de l’ouïe, reconnaître des bruits familiers, apprendre à écouter et chanter.
La psychomotricité:
Maîtrise du tonus (piscine à balles par exemple).
Maîtrise des fonctions locomotives et de l’autonomie. Activités d’équilibre (parcours d’obstacles)
Activités spatiaux motrices (cerceaux, rondes, etc.)
Le but est de prendre conscience de son corps et de ses limites.
C’est aussi d’obéir à des consignes simples, suivre un chemin, se déplacer d’un point à un autre, apprendre des notions comme intérieur, extérieur, devant, derrière ou dessus, dessous.
2) Des activités diversifiées et adaptées
Consciente que l’enfant établit au cours de ses premières années les bases de son équilibre mental et de sa personnalité de futur adulte, l’équipe souhaite proposer des activités variées et stimulantes qui permettent à l’enfant un plein épanouissement de son potentiel physique, affectif et intellectuel.
Ces activités sont établies en réponse aux désirs des enfants, à leurs besoins et à leurs capacités en fonction de leur âge.
Elles permettent la découverte et l’expérimentation tout en étant source de jeux et de plaisir pour l’enfant.
Chaque fin de mois, l’équipe transmet via le cahier de liaison, le détail des activités faites durant le mois, et ce afin que les parents puissent avoir des points de repères quotidiens sur ce qui est proposé aux enfants.
Les activités pratiques:
Elles nécessitent un entraînement des gestes dans un but précis.
Il s’agit d’associer sa pensée et ses réalisations manuelles, de développer la mémoire et la pensée logique.
Par exemple, puzzle, dominos, loto, jeux de constructions, de tris, coloriage, etc.
Les activités manuelles:
La peinture, le collage, les gommettes, par exemple ont pour but la prise de conscience de l’espace en rapport avec la trace laissée.
C’est aussi l’occasion d’acquérir la souplesse du poignet, de la main et des doigts.
Les enfants développent leur pensée logique, ils repèrent les couleurs, les formes et les tailles.
Les activités sensorielles:
Elles mettent en jeu les possibilités sensorielles de l’enfant.
Ses sensations vont construire son domaine affectif et l’aider à mieux percevoir ce qui l’entoure.
Toucher différentes matières, sentir (boites à odeurs), voir (loto, domino, jeux de mémoire), goûter, écouter (reconnaître des sons).
Les jeux de manipulation:
Modelage, pâte à sel, pâte à modeler Sensibilité du toucher : sable, farine, graine, etc. Jeux d’eau notion de volume (dedans, dehors)
Pour les plus jeunes
Les enfants de moins de un an, l’adulte assure leur prise en charge dans leurs besoins de contacts physiques, de tendresse et d’individualité dans le groupe.
Il aide le bébé à réussir ses essais par les gestes simples de sollicitation d‘encouragement et par l’utilisation d’un matériel spécifique (ballons, rouleaux, jeux de manipulation pour affiner sa préhension et coordonner ses gestes, boites à musique, livres en carton, etc.)
Les activités doivent être libres et spontanées pour permettre à l’enfant de laisser libre cours à son imagination, à ses découvertes.
Le jeu est un élément fondamental dans la structuration de la personnalité de l’enfant.
Il lui permet de s’identifier à l’adulte, d’assumer des situations difficiles en les reproduisant mais aussi de se confronter aux autres.
Il est donc nécessaire d’arriver dans la journée à un équilibre entre les activités dirigées et les activités libres dont les enfants sont les maîtres.
IV. Accueil d’enfants porteurs de handicaps et d’enfants porteurs de maladies chroniques :
La convention relative aux droits de l’enfant stipule : des conditions qui garantissent leur dignité, favorise leur autonomie et facilite leur participation active à la vie de la collectivité. « Les enfants mentalement ou physiquement handicapés doivent mener une vie pleine et l’enfant atteint d’un handicap ou d’une maladie chronique est soumis aux mêmes nécessités que tout autre enfant, avec des désirs et des besoins physiques, physiologiques et affectifs.
Les enfants ayant un handicap pourront bénéficier d’une place dans notre structure sous réserve que les locaux, le personnel et le médecin attaché à la structure seront capable de les prendre en charges dans des conditions optimales.
La stimulation et l’encouragement seront d’autant plus important et les activités d’éveil devront être adaptées afin d’éviter de mettre l’enfant en situation d’échec.
Pour faciliter la prise en charge de l’enfant dans la structure, des soins spécifiques pourront être effectués par des intervenants extérieurs.
Lors de l’inscription un PAI « Projet d’Accueil Individualisé »sera établie en accord avec la famille, l’équipe éducative et le médecin qui suis l’enfant. Cela permettra à l’enfant de bénéficier d’un environnement sécurisant contenant et stimulant au milieu d’autres enfants du même âge et surtout individuel.
V. Une journée type à la Micro-Crèche
4h30 - 7h30 : L'accueil des enfants
A leur arrivée, enfants et parents sont accueillis par le personnel. Après le bisou du matin, chaque enfant accompagné de ses parents va ranger ses affaires dans son casier, reconnaissable à son nom et à sa photo et met ses chaussons. C'est alors que les professionnelles échangent leurs informations avec les parents. Ensuite les parents prennent le temps de dire à tout à l'heure à l'enfant, c'est un moment important pour une séparation en douceur. L'enfant sera libre de jouer dans la pièce de vie, avec ce qu’il souhaite.
La prise en charge des bébés sera adaptée en fonction de leur besoin en sommeil, repas, éveil et sera respecté à leur demande.
7h00 - 8h00 : Petit déjeuner
Petit déjeuner pour les enfants qui sont arrivé entre 4h30 et 7h00
Lait, céréale, jus de fruit, pain, confiture
Si besoin une Collation sera donnée à base de fruits et de tisane pour nos petits ventres affamés qui se sont souvent levés tôt.
8h45 - 10h45 : Les différentes activités
Les activités sont toujours proposées, mais jamais imposées.
Selon la capacité de chacun et par petits groupes de 3 ou 4 enfants (en fonction des âges), les éducatrices les aident et les encouragent lors de ses expériences et découvertes.
Les activités sont aussi orientées via les saisons, les différentes fêtes de l'année.
Il peut aussi s'agir de se promener dans le jardin ou de s'adonner à des jeux moteurs dans les structures psychomotrices.
11h - 11h15 : Rangement du matériel et lavage des mains / WC
Les enfants participent au rangement du matériel, et vont aller aux toilettes puis se laver les mains.
Autant d'occasions de le rendre actif et d'échanger mutuellement.
11h15 - 11h40 : Retour au calme et détente avant le repas
Vient le temps du retour au calme, moment de détente, autour de comptines à gestes ou de contes que les enfants apprécient beaucoup.
11h40 : Le repas - moment de convivialité
Le repas est attendu par tous.
Pour les petits, la prise de biberon se fait en fonction de leur rythme.
Les moyens, eux, mangent avec l'aide des professionnelles qui les laisseront libres aussi, d'essayer de manger seul afin de les stimuler et de les rendre plus autonomes.
Les grands mangeront à table et seront encadrés eux aussi.
C'est un moment convivial et d'échange à travers le goût, les odeurs, les couleurs de leur repas.
12h30 - 13h00 : Le dodo est le bienvenu
Après le repas, la fatigue commence à se faire sentir.
Les grands vont aux toilettes (lavage des mains, du visage..), tandis que les professionnelles changent les plus petits. Chacun regagne son lit, après avoir récupéré son doudou, sucette ...
Chaque groupe à sa chambre adaptée en fonction de l'âge de l'enfant.
Les lits seront personnalisés avec la photo de l'enfant, ce qui lui permet de se rassurer et lui donne ainsi des repères. Les professionnelles respectent le rituel d'endormissement de chacun et après un petit câlin à la demande, les paupières se ferment petit à petit.
A partir de 15h : Réveil échelonné des enfants
Le réveil s'effectue tout aussi progressivement que le coucher.
Les enfants prennent le temps de se réveiller en fonction de leur rythme.
C'est le temps des soins, changement de la couche, habillage.
Encore un moment privilégié entre l'adulte et l'enfant, par les gestes, des mimiques, des caresses et paroles.
16h : Le goûter
On retrouve le même déroulement que pour le déjeuner. Chacun à son rythme, biberons pour les petits, laitages et compotes pour les autres par exemple.
16h30 - 18h30 : Activités et départ des enfants
Après le goûter, les enfants sont libres de faire les activités qu'ils souhaitent. Le départ des enfants est un moment de retrouvailles. C'est aussi le temps de la transmission des informations, des anecdotes entre les professionnelles et les parents. Après le bisou du soir les voilà repartis.
18h00 - 18h30 : Retour au calme et détente avant le repas
Vient le temps du retour au calme, moment de détente, autour de comptines à gestes ou de contes que les enfants apprécient beaucoup.
18h30 Le repas - moment de convivialité
Le repas est attendu par tous.
Pour les petits, la prise de biberon se fait en fonction de leur rythme.
Les moyens, eux, mangent avec l'aide des professionnelles qui les laisseront libres aussi, d'essayer de manger seul afin de les stimuler et de les rendre plus autonomes.
Les grands mangeront à table et seront encadrés eux aussi.
C'est un moment convivial et d'échange à travers le goût, les odeurs, les couleurs de leur repas.
19h30 - 20h30 : Activités ou repos et départ des enfants
Après le repas, les enfants sont libres de faire les activités qu'ils souhaitent ou de se reposer. Le départ des enfants est un moment de retrouvailles. C'est aussi le temps de la transmission des informations, des anecdotes entre les professionnelles et les parents. Après le bisou du soir les voilà repartis.
Règlement de fonctionnement
REGLEMENT DE FONCTIONNEMENT
Cliquez sur le lien ci dessous
Réglement de fonctionnement l'ilot calins pour Parents REV 2.pdf
1-CARACTERISTIQUES DE LA STRUCTURE:
Capacité de la structure :
La structure peut accueillir simultanément jusqu’à 10 enfants, âgés de 8 semaines à 3 ans. La micro- crèche fonctionne conformément aux dispositions du Décret N° 2010-613 du 07 juin 2010, relatif aux établissements et services d’accueil des enfants de moins de 6 ans et modifiant le chapitre V, section 2 du titre du 1er livre II du code de la santé publique et de ses modifications éventuelles.
Jours et Horaires d’ouverture :
La structure offre une amplitude d’ouverture de 04h30 à 20h30, du lundi au vendredi.
Période de Fermeture :
La structure peut être fermée durant 3 semaines en été, 1 semaine pendant les vacances de Noël, 1 semaine pendant les vacances de Pâques.
Les dates précises de fermeture seront communiquées chaque année aux parents par voie d’affichage.
CONDITIONS D’ADMISSION ET D’INSCRIPTION:
Age des Enfants :
Les enfants sont accueillis de l’âge de 8 semaines à 3 ans ou plus selon l’âge d’entrée à l’école maternelle.
Modalités d’admission
La micro-crèche privée ouvre ses portes aux résidents d’Orbey, et aux communes alentours. Priorité est donnée aux familles inscrivant leurs enfants en mode régulier pour une longue durée.
L’enfant présentant un handicap ou une maladie chronique est admis après concertation avec les parents et l’équipe dans le cadre d’un projet d’accueil individualisé.
Pour un accueil régulier, l’admission de l’enfant est accordée par les responsables de la micro-crèche après étude du dossier.
La pré-inscription peut être le premier contact avec les responsables de la structure par téléphone ou voie postale. Toute pré- inscription amène les responsables à prendre contact avec les parents et à définir leurs besoins et à organiser une rencontre pour une visite de la structure et donner des informations sur le projet d’accueil des enfants.
Tout dossier d’inscription déposé complet est soumis à l’étude par les responsables et ne garantit pas une place. Les parents sur liste d’attente sont prévenus dans les meilleurs délais si une place se libère.
Créneaux horaires :
Les enfants sont accueillis dès 4 h 30 du matin, ils doivent être propres et habillés, dans la mesure du possible (les tous petits peuvent arriver en pyjama).
Pour les enfants arrivant très tôt, la micro crèche fournie le petit déjeuner que l’enfant prendra à son arrivée ou plus tard (heure à définir avec le parents), et ceci pour respecter le rythme de chacun.
L’heure d’arrivée des enfants sera toujours réfléchie, en partenariat avec les parents, en fonction de leurs obligations, du rythme de l’enfant et de l’organisation de la structure, afin de ne pas perturber les activités en cours.
Afin que l’organisation au sein de la micro-crèche soit optimale auprès des enfants, les horaires d’arrivée et de départ doivent être respectés selon le détail ci-après :
Arrivée le matin jusqu’à 10h45.
Départ le matin avant 10h45 lorsque l’enfant ne mange pas au sein de la structure,
et 13h00 s’il prend un repas.
L’après-midi, les arrivées se font de 13h00 à 14h30, les départs le soir à partir de 16h00.
Départ le soir avant 19h00 lorsque l’enfant ne mange pas au sein de la structure, et aprés 19h30 s’il prend un repas.
Les départs le soir avant 20h30.
Cette organisation est nécessaire afin de ne pas gêner le déroulement des activités, des repas ou le sommeil des enfants.
L’heure du contrat doit être respectée, au plus tôt et au plus tard à l’heure indiquée sur leur contrat. En cas de dépassement de l’horaire, une tolérance de 10 minutes sera accordée à l’exceptionnel, et au-delà, une heure supplémentaire sera facturée au tarif du forfait hebdomadaire.
Tout retard du parent doit être signalé, en contactant par téléphone la structure.
Les retards au-delà de 20h30 seront facturés à 200 %.
Au-delà de 20h30 et sans nouvelles des parents responsables, le responsable contactera les autorités compétentes (le Commissariat). Seules les personnes désignées dans le contrat seront autorisées à reprendre l’enfant. Si un changement ponctuel ou définitif intervient, les personnes sont tenues de prévenir au plus tôt le personnel. La nouvelle personne habilitée devra présenter une autorisation écrite des parents, avec une copie de la pièce d’identité.
Le non-respect des horaires fixés par le contrat d’accueil entraîne la révision de celui-ci.
ORGANISATION QUOTIDIENNE:
Fourniture du matériel de puériculture :
Le matériel de puériculture est fourni par la structure, ainsi que les couches et les repas.
Les parents doivent fournir le lait.
Quelques dosettes de sérum physiologique doivent toujours être présentes dans le sac de l’enfant.
La micro-crèche utilise les produits de la gamme de son choix, les parents désirant d’autres produits doivent en informer le personnel et les apporter.
Préparation des repas :
Un espace cuisine est dédié à la préparation des biberons et des repas, seul le personnel est autorisé à y entrer.
Les repas sont fournis par un prestataire de service , leurs repas sont adaptés à l’âge de l’enfant. Le Gestionnaire se charge de la commande et veille que ces derniers soient compatibles au régime de chacun des enfants.
Des protocoles de surveillance ont été établis par le Gestionnaire, afin que les règles d’hygiène alimentaire soient respectées.
En cas de régime particulier et exceptionnel de l’enfant, un PAI (Plan d'accompagnement individualisé) sera établi avec les parents, la responsable de structure et le médecin référent de la structure. Dans tous les cas un protocole alimentaire sera mis en place.
Pour les bébés ayant une alimentation lactée, les parents apportent le lait (ainsi que l’eau si celle utilisée par la structure ne convient pas).
Toutes denrées périssable ouverte en dehors de la structure apporté par les parents, ne sera pas donné à l’enfant, ceci pour des raisons de traçabilité.
Vêtements de l’enfant :
Chaque enfant devra avoir un trousseau minimum (change complet), il est demandé de marquer les vêtements au nom de l'enfant.
Les vêtements pourvus de cordons amovibles, les chaînes à sucette, les bijoux (boucles d'oreilles, bracelet, chainette) ou tout autre accessoire présentant un risque pour l’enfant et lui-même ou les autres, sont interdits.
Les enfants devront être habillés avec des vêtements simples, pratiques.
La structure décline toute responsabilité en cas de vol, perte ou dommage.
Personnes habilitées à venir chercher l’enfant :
L’enfant ne pourra être récupéré que par les personnes exerçant l’autorité parentale, et les personnes majeures désignées à l’avance lors de l’inscription par les parents (sur présentation d’une pièce d’identité).
Les parents devront avertir le personnel le matin, si une de ces personnes est désignée pour venir le soir.
Quelque soit la situation exceptionnelle, l’enfant ne sera remis à personne d’autre que ceux indiqués ci-dessus.
Aucune procuration de dernière minute ne sera acceptée.
Modalité de délivrance de soins par la structure :
Les parents doivent, tous les jours, apporter le carnet de santé de l’enfant, et le récupérer tous les soirs, ou à défaut une copie à jour.
Les enfants sont admis en bonne santé.
La structure n’assure pas l’accueil des enfants ayant une maladie contagieuse nécessitant une éviction. Les autres cas donnent lieu à une concertation entre les parents et les responsables.
Un enfant présentant un état général d’inconfort et de mal être (fièvre, pleurs inconsolables ou tout autre symptôme qui inquiètent) ne sera pas accepté, pour son bien-être et pour le respect envers les autres enfants.
Les prescriptions médicales et prises de médicaments occasionnelles ou régulières, ne seront administrées par le personnel, que sur présentation de l’ordonnance, après vérification des contre-indications indiquées sur la notice du médicament, et avec l’accord du médecin réfèrent. Les médicaments ne seront administrés qu’en respectant scrupuleusement l’ordonnance du médecin.
Les deux premières prises seront administrées par les parents pour pallier à tout syndrome allergique.
Il est demandé au médecin ou pharmacien d’indiquer le nom du médicament générique, la posologie, ainsi que la date de fin du traitement.
Modalité d’intervention médicale en cas d’urgence :
Des protocoles de soins et de conduite à tenir, ainsi qu’une liste des cas d’éviction seront élaborés et validés par le médecin référent (Docteur Beatrice Juchs Ricci).
Les documents sont disponible à la micro crèche et pourrons être consulté sur simple demande.
En cas de suspicion de maladie ou en cas d’accident, les responsables de la micro-crèche ou le personnel présent contactera le médecin référent de la structure ou le SAMU ainsi que les parents. En cas de transfert de l’enfant, dans la mesure du possible, nous respectons l’autorisation de soins et d’hospitalisation signée par les parents.
L’enfant porteur d’un handicap ou d’une maladie chronique peut être accueilli sous réserve d’un projet d’accueil individualisé signé par le responsable, les parents et le médecin qui suit l’enfant.
Par des visites ponctuelles, les services de la PMI pour le compte du Conseil Départemental assurent le suivi technique.
En cas d’absence pour raison de maladie, une période de carence de 7 jours sera appliquée.
PLACE DES PARENTS DANS LA VIE DE LA MICRO-CRECHE :
Période d’adaptation :
Votre enfant vient d’être admis dans la micro-crèche, vous allez rencontrer l’équipe qui l’accompagnera pendant ses premiers mois et ses premières années.
Vous allez tisser une relation de confiance avec ces professionnel(le)s, qui assurent au quotidien un accueil et un encadrement de qualité, et sont attentifs à la richesses des échanges que vous souhaitez légitimement avoir avec eux.
Le règlement intérieur participe à l’ambition qui est celle d’aider les parents et les professionnels à devenir de véritables partenaires.
La dynamique globale s’inscrit en faveur de la petite enfance, pour permettre à chaque parent de remplir pleinement son rôle, et à chaque enfant d’être parfaitement accompagné.
Une période d’adaptation est nécessaire pour tout nouvel enfant.
Cette période permet de faciliter son intégration dans la structure.
Ce temps est décidé avec l’équipe, en fonction des possibilités des parents et du rythme de l’enfant, en général, ce temps dure 1 à 2 semaines.
Quelque soit son âge, l’enfant arrive avec son histoire et donc son arrivée constitue un changement dans sa vie (lieu, personnes, horaires….).
La période d’adaptation permet aux parents, à leur enfant et à l’équipe de faire mutuellement connaissance, afin de préserver au maximum un sentiment de sécurité et de continuité, nécessaire à chacun.
S’il n’y pas de calendrier fixe, il semble important de respecter une succession d’étape :
- L’enfant reste ½ heure sans son parent, puis 1, 2 heures si tout se passe bien pour lui et ses parents , c’est la phase d’observation mutuelle avec des temps de jeux ou d’éveil, les échanges sont fondamentaux entre les parents et le personnel.
- Puis vient la prise d’un repas, avec un temps de sieste.
- Puis une petite journée.
La douceur dans cette progressivité du temps d’adaptation est une garantie de confiance mutuelle pour les jours, mois, années à venir.
SÉCURITÉ:
L’accès à la structure n’est autorisé qu’aux parents ou personnes habilitées à venir chercher l’enfant.
Un interphone permet aux personnes de se présenter, et au personnel d’en permettre l’accès.
Les portes et portillons doivent être soigneusement refermés à chaque passage pour des raisons de sécurité.
Les enfants sont sous la responsabilité de leurs parents, lorsque ces derniers sont présents au sein de la structure.
Dès que le nombre d’enfant est supérieur à 3 au sein de la micro-crèche, il y a obligatoirement deux personnes de l’équipe présentes auprès des enfants.
Le personnel présent ne peut quitter les lieux quelques soit son planning, si son départ peut mettre en défaut cette règle de sécurité, il est autorisé à quitter les lieux dès que cette règle de sécurité est respectée.
Dossier de pré-inscription
DOSSIER DE PRE-INSCRIPTION MICRO-CRÈCHE «L' Îlot câlins »
Veuillez ouvrir le lien ci dessous et remplir le dossier
Dossier preinscription micro crèche revis 2.pdf
A retourner Par mail : lilot.calins@orange.fr
Messagerie
- 80 Rue Charles de Gaulle, 68370 Orbey, France
- Micro crèche l'îlot câlins
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- Lundi au Vendredi - de 04h30 à 21h30 Le samedi matin de 8h00 à 12h00
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